Il nostro istituto accoglie nelle sue classi numerosi alunni con necessità educative speciali. Tutto questo è stato promosso e accompagnato da importanti decisioni legislative e normative, da investimenti di risorse di personale e di formazione. Oggi i nostri alunni vivono la loro esperienza formativa con tutti gli altri compagni, sono reciprocamente una risorsa civile ed educativa per la crescita e lo sviluppo dei potenziali cognitivi di tutti. Per realizzare l'integrazione scolastica, gli insegnanti specializzati e tutti i loro colleghi hanno lavorato insieme per raggiungere l'obiettivo di fornire un'educazione efficace e appropriata ad ogni alunno. Il nostro Istituto ha interiorizzato che la chiave del successo sta nel fornire agli alunni programmi adeguati e opportunità educative individualizzate.

Gli obiettivi che si pone l'integrazione scolastica sono:

• Seguire programmi didattici personalizzati per raggiungere gli obiettivi educativi e curricolari.
• Facilitare i rapporti d'amicizia tra compagni e favorirne la collaborazione.
• Stimolare ogni alunno a sviluppare al massimo le sue potenzialità.
• Promuovere metodologie flessibili all'interno della classe per renderle funzionali ai bisogni del singolo alunno.
• Favorire lo sviluppo di abilità e competenze professionali per un proficuo inserimento nel mondo del lavoro

Dalla scuola al progetto di vita

Molti Consigli di Classe hanno realizzato significative esperienze di orientamento, lavorando a progetti integrati con i centri di formazione professionale e le aziende del territorio finalizzati all'inserimento professionale. Il progetto di vita dell'alunno vede impegnati l'alunno, la scuola, la famiglia e le istituzioni del territorio.


Le certificazioni scolastiche

Al termine del percorso scolastico, qualora ne sussistano i presupposti, la scuola rilascia un certificato di competenze. Questa certificazione intende:

• Fornire al datore di lavoro informazioni chiare e univoche sulle competenze possedute dall'alunno e su come tali competenze possono esplicarsi.
• Fornire la possibilità agli alunni di frequentare sistemi di formazione regionale.
• Dare indicazioni per la scelta e l'inserimento in una situazione protetta.
  
  

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PROGETTI INTEGRAZIONE SCOLASTICA [top]


L’Istituto offre agli alunni con necessità educative specifiche ed alle rispettive classi i seguenti progetti, che saranno soggetti ad analisi ed approvazione dei singoli Consigli di Classe.

Progetto: "Promozione del Successo Formativo "

Il progetto prevede l’intervento di educatori professionali che si occupano di sostenere e accompagnare l’allievo nel processo di crescita.
Obiettivo prioritario del progetto è guidare l’allievo ad una autonomia sempre maggiore nelle attività quotidiane e il potenziamento dell’autostima per favorire l’inserimento nel gruppo classe e nel contesto scolastico.

Obiettivi:

• Sostenere e accompagnare l’alunno nel processo di crescita e di integrazione nella classe;
  
  
• Facilitare gli apprendimenti, il percorso di sviluppo cognitivo e stimolare le autonomie scolastiche e personali.

Progetto: "In Viaggio"

Il progetto riguarda l’azione di accompagnamento nelle visite di istruzione della durata di più di un giorno.
Gli insegnanti di sostegno e gli educatori coinvolti nel progetto affiancheranno i ragazzi durante le gite e le visite di istruzione seguendoli nel percorso di crescita sulle autonomie.

Obiettivi:

• favorire la crescita delle autonomie e potenziare l’autostima relazionandosi con ambienti non scolastici;
  
  
• migliorare la socializzazione all’interno della classe.

Progetto: "Alternanza scuola -lavoro"

Questo progetto ha come finalità l’inserimento degli alunni in un’attività di stage volta ad agevolare, gradualmente, l’ingresso degli allievi in un contesto lavorativo, inizialmente totalmente affiancati dall’insegnante di sostegno o dall’educatrice, poi gradualmente lasciati in autonomia. Ciò permetterà di valutare i tempi di resistenza, la capacità di orientamento spazio-temporale, la propensione alla socializzazione in un contesto nuovo, in vista di un futuro inserimento nel lavoro.

Obiettivi:

• acquisire un comportamento idoneo ad un contesto lavorativo;
  
  
• prendere consapevolezza dei propri limiti per affrontare nuove attività senza il timore di un insuccesso;
  
  
• promuovere lo sviluppo del senso di responsabilità nei confronti di un impegno preso; rispettare le regole e i tempi aziendali.

Progetto: “La comunicazione alternativa aumentativa"

Per gli alunni con difficoltà comunicative gli insegnanti si sono formati sull’utilizzo di una modalità di comunicazione alternativa aumentativa con l’uso del PCS (Picture Communication Symbols). Tale facilitatore consiste in un dizionario informatico che traduce termini in immagini di facile fruizione da parte di alunni diversamente abili e di stranieri in difficoltà con l’uso della lingua italiana. Questo strumento consentirà di tradurre in modo semplificato e per immagini i contenuti delle unità didattiche svolte nelle varie discipline, permettendo agli studenti che ne usufruiranno di poter riavere accesso ai contenuti “tradotti” in autonomia, senza che sia necessaria la competenza della letto-scrittura.

Obiettivi:

• Apprendere nuovi termini della lingua italiana attraverso l’osservazione di immagini corredate di una semplice didascalia;
  
  
• Far acquisire una modalità di comunicazione agli allievi.

Progetto: “POI - La città del ragazzo"

Progetto attuato in collaborazione con l’èquipe di professionisti della Città del Ragazzo di Ferrara. Il progetto si occupa della definizione e realizzazione di percorsi personalizzati di preorientamento lavorativo e di favorire le abilità tecniche necessarie per un inserimento adeguato nel mondo del lavoro.

In particolare il progetto si concretizza in due percorsi distinti:

• attuazione di stage lavorativi in azienda continuamente monitorati da personale esperto per valutare i punti di forza dell’allievo in ambito lavorativo;
  
  
• Attività laboratoriali per creare o potenziare prerequisiti necessari per il lavoro relativamente alle autonomie, alle competenze trasversali, alle competenze lavorative.

Progetto: “Laboratoriamo"

Il progetto prevede la costruzione di oggettistica di vario genere da esporre nello stand allestito dalla scuola. La “costruzione” del prodotto avverrà in piccoli gruppi per creare momenti di aggregazione, di confronto e di critica e rinforzare l’autostima attraverso la realizzazione di opere personali.

Obiettivi:

• L’oggettistica prodotta riguarderà creazione di strumenti musicali, di giochi da tavolo, di oggetti da regalo;
  
  
• L’attività di laboratorio comprenderà anche momenti più professionalizzanti all’interno dei laboratori dell’Istituto in relazione al settore di appartenenza degli allievi (elettrico, meccanico, servizi socio-sanitari, grafici)

I DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (Dsa)

Dopo un lungo percorso legislativo è stato approvato di recente il Disegno di Legge n. 170 dello 08/10/2010 “Nuove norme in materia di difficoltà specifiche dell’apprendimento” con riferimento agli alunni con DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento). I docenti provvederanno a garantire agli studenti con DSA la possibilità di utilizzare strumenti compensativi e/o dispensativi che li mettano in condizione di sviluppare le loro capacità con metodi, tempi e mezzi adeguati.

A tal proposito i docenti avranno il compito di:

• individuare e capire le caratteristiche dell’alunno;
  
  
• Comprendere, osservare e monitorare il processo di apprendimento;
  
  
• Concordare con gli altri insegnanti gli strumenti compensativi e/o dispensativi;
  
  
• Redigere il Piano Didattico Personalizzato che accompagni l’alunno durante tutto il percorso scolastico sino all’Esame di Stato.

I docenti hanno partecipato al corso di formazione MIUR – AID – FONDAZIONE TELECOM. Formazione in tema di Disturbi Specifici di Apprendimento.

Progetto: “ISTRUZIONE DOMICILIARE”

L’intervento educativo previsto dal progetto “Istruzione domiciliare” si colloca nella cornice più ampia di azioni mirate a prevenire e a contrastare la dispersione scolastica, nonché a facilitare il reinserimento nel contesto scolastico tradizionale (Legge n° 440/97) Il progetto è destinato ad allievi ospedalizzati, affetti da gravi patologie ed ha come finalità il mantenimento dei rapporti socio-affettivi e il reinserimento dell’allievo nella classe di appartenenza. Verrà fornita istruzione domiciliare, possibilmente in tutte le materie previste dal curriculum, da parte dei docenti del Consiglio di Classe che daranno la propria adesione, o da parte di altri insegnanti del Collegio Docenti. Il progetto verrà svolto durante tutto l’anno fino al possibile reinserimento dell’allievo nella classe. L’apprendimento riguarderà i saperi essenziali delle discipline del curriculum e ci si avvarrà dell’ausilio delle tecnologie e dei supporti informatici (chat, posta elettronica, videoconferenza ecc….). oltre alle tradizionali lezioni frontali. Le verifiche dell’apprendimento verranno attuate in itinere a domicilio, in presenza dei docenti. Il progetto è finanziato dall’Ufficio Scolastico Regionale con i fondi messi a disposizione per le scuole per l’a.s. 2010-11, come indicato dall’art. 4 del Decreto Direttoriale n° 401 del 19 luglio 2010.

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PROGETTO "STUDIO CON TE" [top]

Quadro di riferimento e motivazioni
I docenti dell'Istituto sono impegnati da tempo in attività rivolte alla progettazione di itinerari formativi e didattici che hanno come punto cardine la definizione del progetto di vita dei giovani; è necessario per chi pone in atto percorsi didattici formativi individuare alcuni obiettivi fondamentali quali:

• la promozione del successo formativo,
• la prevenzione della dispersione scolastica,
• l'orientamento inteso come accompagnamento nelle scelte dei giovani,
• l'integrazione di tutti gli alunni ai fini dello sviluppo della persona con riferimento alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti.

E' in questo contesto che nasce il progetto studio con te pensato per sostenere il processo di crescita dei soggetti in età evolutiva attraverso il binomio insegnamento - apprendimento.
Sono i docenti che si impegnano nell'applicare una didattica che sia vincente rispetto la motivazione degli studenti verso lo studio, una didattica capace di far emergere inclinazioni personali, passioni verso le discipline e competenze.


Finalità e obiettivi specifici

• Migliorare la qualità del percorso formativo garantendo un approccio allo studio flessibile e personalizzato per la promozione del successo formativo;
• riconoscere e valorizzare le proprie abilità personali;
• riconoscere le risorse personali da utilizzare per superare le difficoltà;
• favorire, promuovere motivazione allo studio;
• creare momenti di aggregazione giovanile;
• favorire la socializzazione, il confronto, lo scambio con il gruppo dei pari;
• facilitare l'organizzazione del lavoro scolastico;
• aumentare l'autostima dell'alunno attraverso la positività dei risultati scolastici;
• orientare lo studente accompagnandone i processi di crescita;
• valorizzare le esperienze dello studente ponendo attenzione ai livelli di motivazione.

Le scelte metodologiche

Il progetto viene svolto al pomeriggio e in particolare per le classi prime e seconde. La classe viene divisa in gruppi per ambiti disciplinari e/o per livelli di apprendimento e in ogni grupo vengono scvolte attività per:

• rivedere, fissare e potenziare i contenuti disciplinari specifici affrontati durante l lezioni curricolari, soprattutto in preparazione alle verifiche
  
  
• acquisire stategie per l'apprendimento di un metodo di studio efficace. In questa fase il docente valorizzerà la curiosità, la partecipazione e darà indicazione sulle stategie utili per migliorare il metodo di studio, quali ad esempio la costruzione di mappe conettuali, l'acquisizione di tecniche di lettura, il prendere appunti, costruire glossari, organizzare dati, ecc...
  
  
  Cooperative Learning
  
  Le classi sono caratterizzate dalla presenza di giovani fortemente eterogenei, per questo uno dei fondamentali obiettivi del progetto è che tra gli alunni si sviluppi comprensione e rispetto per le differenze di ciascuno affinché ognuno possa sostenere e incentivare l'apprendimento degli altri. Il "cooperative learning" offre un modo per orientare la classe in maniera tale che gli alunni lavorino insieme per raggiungere gli obiettivi didattici, per adattarsi alle caratteristiche degli altri e per promuovere e sostenere buoni rendimenti scolastici e interazioni sociali positive.
  
  
  La formazione degli insegnanti
  
  Gli insegnanti impegnati nella gestione dei gruppi organizzati secondo le tecniche del "cooperative learning" hanno seguito specifici corsi di formazione.

Per l'integrazione degli allievi stranieri i docenti dell'Istituto hanno approvato un documento nel quale sono inserite le azioni svolte per accogliere gli studenti che "vengono da lontano". Tale documento è denominato: PROTOCOLLO D'ACCOGLIENZA

L'integrazione degli alunni stranieri si concretizza nel progetto "LE RAGIONI DEGLI ALTRI", che prevede diverse azioni, alcune delle quali attuate in collaborazione con il Comune di Cento e con gli altri istituti superiori di Cento.

Per l'a.s. 2011/12 sono previsti i seguenti interventi:

• Accoglienza degli allievi secondo quanto predisposto dal Protocollo d'Accoglienza;
  
  
• Sportello di alfabetizzazione linguistica con mediatore linguistico-culturale, in lingua araba, cinese e urdu;
  
  
• Attività di insegnamento della lingua italiana;
  
  
• Attività di insegnamento della lingua italiana specifica per lo studio;
  
  
• Attività di integrazione nel gruppo classe

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SCHEDE LESSICALI PER L'ALFABETIZZAZIONE DEGLI STRANIERI [top]

Alcuni anni fa il nostro Istituto ha registrato un aumento notevole e improvviso degli studenti stranieri, molti dei quali, di origine cinese e pakistana, erano completamente sprovvisti di qualsiasi conoscenza della lingua italiana. Per risolvere questa “emergenza”, oltre ai vari interventi attuati, sono state prodotte queste schede lessicali, poi raccolte in Cd, che associano ogni vocabolo ad un’immagine. L’introduzione di una colonna specifica con la traduzione dei vocaboli in inglese permette allo studente che abbia una certa conoscenza di questa lingua di utilizzarla come lingua veicolare, in supporto all’immagine che, in certi casi, può essere ambigua e prestarsi a più significati.

Per informazioni e per ricevere il CD, contattare la scuola -Tel 051-6856411-
Docente Referente Prof.ssa Calzolari Roberta

Obiettivi

Lo scopo di queste schede è quello di permettere allo studente di imparare abbastanza velocemente il lessico base e via via più complesso della lingua italiana. Sono strutturate in modo tale che lo studente possa usufruire di tale materiale anche in maniera autonoma dato che la parola è accompagnata dalla immagine che rende universale la sua comprensione. Con questo sistema lo studente può esercitarsi e familiarizzare con la lingua italiana anche nei momenti in cui non riesce a capire assolutamente la lezione proposta al resto della classe a causa del linguaggio tecnico o settoriale molto complesso usato (per esempio durante le ore di scienze, diritto ecc). Lo scopo primario quindi di queste schede è evitare che lo studente straniero si rechi a scuola solo per “scaldare il banco”, trascorrendo intere ore senza capire una parola di quello che il professore spiega.

Struttura

Ogni scheda è formata da 4 colonne. Nella prima compare la parola in lingua italiana, nella seconda l’immagine corrispondente, nella terza la parola in lingua inglese e nell’ultima, che è vuota, lo studente può scrivere la parola nella propria lingua madre.
I vantaggi di tale struttura sono fondamentalmente quattro

1. Tali schede possono essere utilizzate con tutti gli stranieri, delle diverse etnie, dato che la colonna specifica della lingua madre viene compilata di volta in volta dallo studente stesso
   
   
2. La colonna specifica della lingua inglese è funzionale sia all’alfabetizzazione italiana, in quanto può fornire un aiuto per la comprensione dei vocaboli, sia all’apprendimento della lingua inglese stessa; ciò permette ai docenti di entrambe le discipline, italiano e inglese, di utilizzare lo stesso materiale,  riducendo il numero di fotocopie e ottimizzando i tempi. In un primo momento lo studente potrebbe utilizzare solo la prima colonna, imparando le parole in lingua italiana (per lui L2) e successivamente potrebbe imparare anche le parole in inglese (per alcuni L3)
   
   
3. Le schede valorizzano la lingua di origine dello studente, considerata come veicolare per l’apprendimento della lingua italiana
   
   
4. Poiché le schede sono in formato elettronico, esse rappresentano uno strumento flessibile, facilmente modificabile e adatto anche per esercitazioni al computer in aula multimediale. Tutte le immagini sono state scannerizzate singolarmente, quindi possono essere ritagliate e utilizzate in modo vario per proporre agli studenti esercizi di verifica o di consolidamento

Prospettive future

Le schede possono essere ampliate e si possono inserire altre categorie in indice. Per la nostra scuola il lavoro non è concluso ma è in itinere. Le schede vengono aggiornate in base alle esigenze linguistiche degli studenti. Sono previste schede tecniche anche per i vari settori (grafico, elettrico, meccanico) per permettere agli studenti stranieri di usare un lessico specifico riguardo l’attrezzatura e il materiale usato.
Se altre scuole intendono partecipare a questo progetto,  si potrebbero condividere i risultati per ottimizzare le energie e le risorse. Non è esclusa una pubblicazione finale del materiale prodotto perché riteniamo che queste schede possano rivelarsi uno strumento utile per l’alfabetizzazione degli studenti stranieri e soprattutto un modo, tra i tanti, per trasformare l’emergenza in una situazione di “normalità”.

Esempio del contenuto del cd

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